El Blog de l'Escola d'Acordió de Lleida

La música és emoció, i com a tal exerceix una potent influència en nosaltres des de ben petits. És un estímul molt positiu per a la intel·ligència i la salut en el desenvolupament de la nostra personalitat. Escoltar música des de ben petits és una activitat molt recomanable que, de forma natural i positiva, ens fa créixer com a persona.

Quins són els beneficis d’escoltar música des de petits?

Com van descobrint els infants els sons i la música?

Diferents psico-pedagogs i musicòlegs, com per exemple H. Moog, musico-pedagog Alemany (1927) al 1976, J.A.Blacking, etnomusicòleg Britànic (1928-1990) al 1973, W.J. Dowling, psicòleg Nord-americà autor de nombrosos llibres sobre psicologia musical (1941) al 1984, D.Campbell, músic i pedagog Nord-americà autor de l’Efecte Mozart (1947-2012) al 2001, entre d’altres, destaquen les següents etapes:

L’estimulació musical dels infants des dels primers anys de vida és un factor molt important per al desenvolupament cognitiu, físic i emocional.  Per tant, un cop coneixem en quines edats els nens poden interactuar de forma més intensa i beneficiosa amb la música, podem plantejar aquells jocs  que més ens ajuden en aquesta vessant estimulant de la música.

Quin és el joc musical més beneficiós per a cada edat?

Hem triat 4 jocs, un per etapa classificada per edats, tenint en compte el desenvolupament de l’infant. D’aquests jocs els corresponents a la primera etapa (fins a 3 anys) i la tercera (nens de 8 a 11 anys) d’aquesta  classificació són de pròpia creació, mentre que el de la segona etapa (nens de 4 a 7 anys) i la quarta (adolescents a partir de 12 anys) són jocs musicals àmpliament coneguts per psico-pedagogs de l’àmbit musical.

1. Fins a 3 anys.

Cursa de notes

Material:

Requisits: Grup de 4 a 6 infants en edats de 2 a 3 anys  en una aula o habitació per a cada sèrie.

Descripció: El mestre/a col·locarà al fons de la sala tants tamborets com infants participin en aquesta activitat musical. Tot seguit els farà seure i anirà cap al teclat i des d’aquí els explicarà una petita història de cinc amics que es deien DO, RE, MI, FA i SOL. En la presentació farà sonar cada una d’aquestes cinc notes per captar l’atenció dels infants.

A partir d’aquest moment començarà el joc. Es tracta d’una cursa auditiva  de notes musicals. Primer la cursa serà de 3 notes: DO, RE, MI. Els infants amb els ulls tancats escoltaran el so d’aquestes notes unes quantes vegades fins que el professor/a doni l’avís per començar la cursa.

Acte seguit tocarà una nota i preguntarà a un dels participants: «quina nota és?». Per cada nota encertada, cada nen donarà un pas endavant amb el tamboret, i per cada nota errada donarà un pas enrere. Es marcarà un punt d’arribada de la cursa i el primer que arribi haurà guanyat.

En la mateixa sessió o en una altra es podrà ampliar  la cursa fins a 5 notes musicals: DO, RE, MI, FA SOL.

Objectius:

—> Potenciar la imaginació dels infants a través del conte.

—> Despertar l’oïda musical.

—> Gaudir dels sons a través d’una activitat lúdica.

—> Fomentar un interès vers les activitats musicals.

Observacions: Si hi ha més nens es poden fer torns i els que no juguen miren com ho fan els altres. La persona que condueix aquesta activitat podrà variar el joc a conveniència.

2. De 4 a 7 anys.

Seguim el so!

Material:

Requisits: Un mínim de 6 infants en un aula o habitació (també es pot fer a l’aire lliure).

Descripció: Abans de començar cal establir un codi. Així, per exemple, el so del triangle pot significar girar a la dreta; el so de la maraca, girar a l’esquerra; el so dels picarols pot significar caminar endavant; i el so de la pandereta, caminar enrere.

La persona que condueix l’activitat taparà els ulls a un infant i col·locarà a un altre infant al fons de la sala. Tot seguit farà que 4 companys tocant cadascun un instrument musical i sempre coordinant-se per evitar tocar dos instruments alhora, el guiïn fins el nen o nena que està col·locat en un altre lloc de la sala. El nen guanya si aconsegueix trobar l’infant al final de la sala guiat pels sons instrumentals de la resta de companys.

Objectius:

—> Desenvolupar el sentit auditiu, cognitiu i rítmic.

—> Reconèixer els diferents timbres dels instruments en joc.

—> Fomentar la curiositat vers els instruments musicals.

—> Utilitzar el joc per a incrementar la motivació d’aprenentatge de l’alumne.

—> Potenciar la socialització entre els infants.

Observacions: Si hi ha més nens es poden fer torns. La persona que condueix aquesta activitat podrà variar el joc a conveniència.

3. De 8 a 11 anys.

Mans amunt! (cànon)

Material:

Requisits: Un grup reduït d’alumnes (fins a 15 persones) col·locats un al costat de l’altre (es poden fer més files si és necessari) i davant del director en una aula o habitació.

Descripció: El  professor/a dividirà als alumnes en 3 grups (un per cada veu del cànon). Cada grup per separat cantarà la cançó acompanyant-la de moviment: picant de mans, portant el ritme amb un peu i l’altre (com si caminessin sense moure’s del lloc), mans i peus a la vegada, i finalment aixecant i flexionant braços seguint l’última estrofa (mans amunt!). A continuació interpretaran el cànon a 3 veus. Un cop fet l’assaig, començarà el joc.

Tots els nens tiraran un dau. A aquell que li surti el número 6 serà el director d’orquestra. En cas que n’hi hagi més d’un, caldrà tornar a tirar el dau, escollint d’aquest grup al que li surti la puntuació més alta.

El director/a dirigirà el grup donant les següents consignes:

– Mà esquerra mostrant 1, 2 o 3 dits = 1a, 2a o 3a veu del cànon, respectivament

– Mà dreta amb puny tancat =   Veu en silenci

Quan el director mostri solament la mà esquerra, voldrà dir que les veus canten normalment. Quan els dits de la mà esquerra van acompanyats de la mà dreta amb el puny tancat voldrà dir que aquella veu estarà en silenci.

Abans de començar farà ‘1, 2, 3’ amb els dits de la mà esquerra i el cànon començarà amb normalitat. Mentre canten, el director jugarà amb el grup. Així. podrà aturar alguna veu mostrant el dit (1, 2 o 3) amb la mà esquerra i tancant el puny amb la mà dreta, per exemple. Si vol tornar a introduir la veu solament ensenyarà 1, 2 o 3 amb els dits de la mà esquerra, sense el puny a la mà dreta. El joc s’acaba quan s’ha fet el cànon 2 cops. Posteriorment, es tria un altre director/a i es repeteix el joc.

Objectius:

—> Aprendre què és un cànon.

—> Aprendre una cançó amb diferents veus (diferents entrades del cànon).

—> Sincronitzar música i moviment.

—> Desenvolupar la capacitat auditiva,  d’atenció i concentració seguint les indicacions del director.

4. Adolescents (a partir de 12 anys).

Incredibox (joc online interactiu)

Material:

Requisits: Un grup reduït d’alumnes (fins a 15 persones)  en aula o espai amb ordinadors. Existeix també l’app per a dispositius mòbils però és de pagament.

Descripció: Incredibox és una eina digital per experimentar amb la composició musical, especialment orientada al públic juvenil. Hi ha 7 personatges als que hem de vestir arrossegant peces de roba i accessoris sobre cada personatge donant lloc cadascun a ritmes, sons i fins i tot veus que imiten un cor.

Cada alumne els pot combinar lliurement donant lloc a una interessant base sonora a la que se li pot afegir una melodia coneguda, una melodia inventada, un poema…. les combinacions són infinites!

Aquí us adjuntem un vídeo interessant de les creacions que es poden arribar a fer amb aquesta divertida eina:

Utilitzant la base de l’enllaç que trobareu a continuació, cada alumne ha de:

> Inventar la lletra de la melodia d’una cançó popular catalana (per exemple, el Gegant del Pi amb lletra inventada a creació de l’alumne sobre l’anterior base musical, o una variació de la mateixa que vulgui crear l’alumne).

> Gravar-se en àudio o vídeo amb el propi smartphone cantant la melodia de la cançó popular catalana amb la lletra inventada sobre la base musical anterior, per experimentar com queda tot plegat.

Base musical a utilitzar (modificable opcionalment):

https://www.incredibox.com/mix/ecbb9376cd80ee5e6375-v4

Objectius:

—> Desenvolupar la capacitat creativa de cada alumne.

—> Desenvolupar l’oïda i el sentit del ritme.

—> Gaudir de l’experiència de crear les teves pròpies cançons.

—> Motivar a l’alumne en aquesta activitat.

Conclusions

Com a conclusió, creiem que és important emfatitzar el fet que el joc forma part de l’ésser humà. Jugar no és una tasca exclusiva dels infants, és un dret i una necessitat que tots tenim i que ens fa créixer com a persones.

A través dels jocs musicals, els infants desenvolupen la seva capacitat cognitiva, emocional i creativa, fent d’aquesta experiència una eina a través de la qual sentim, descobrim, ens comuniquem, aprenem i comprenem el món en el que vivim. Enriquir o complementar la formació musical a l’aula amb jocs musicals com els descrits anteriorment és sempre una bona eina per apropar la música als infants i adolescents des d’àmbits diferents als tradicionals, alhora que permet assolir competències transversals molt necessàries.

«Tots els aprenentatges més importants de la vida, es fan jugant» (Francesco Tonucci)