La pedagogia musical del segle XX ha estat marcada per les classes presencials.
Al segle XXI, Internet ha revolucionat el món, provocant molts canvis en la nostra forma de viure i de relacionar-nos. Les classes de música via online en són una bona mostra.
Què vol dir fer classes de música online?
En les classes de música online hi ha dos elements bàsics en joc: l’espai i el temps. Aprendre a través d’internet vol dir sempre fer classes a distància en les que el professor i l’alumne o alumnes no estan en el mateix espai.
En canvi, el factor temps pot variar, ja que l’aprenentatge es pot realitzar a temps real o sincrònic o també a través de temps no immediat o asincrònic (vídeos).
Els 2 factors principals a tenir en compte
En la utilització d’Internet per fer classes de música online s’ha de tenir en compte 2 factors principals:
1. PÚBLIC al que aniran dirigides les classes de música online: públic Infantil i públic juvenil i adult.
PÚBLIC INFANTIL. Per a aquest primer grup, que englobaria als infants fins a 8 o 9 anys, les classes online poden ser complicades.
En nens molt petits (fins a 6 o 7 anys) es necessita un contacte físic i emocional que els hi proporciona la presència del professor/a, ja que és obvi el fet que no es poden deixar sols. Els que són una mica més grans, tot i que són més autònoms, també necessiten aquest recolzament.
No obstant això, no vol dir que aquests nens i nenes del S. XXI, envoltats de tecnologia, no es puguin beneficiar de moltes aplicacions en forma de jocs i activitats que complementin el seu inici en el món de la música. N’hi ha moltíssimes d’aplicacions, però hem escollit aquestes setze com a recurs interessant en l’aprenentatge musical:
1-Rompecabezas Auditivo. 2-Jolly Music. 3-Let’s go to the Opera. 4- Historia de la música (lecciones ilustradas). 5-Canal de Estrella Ratón Pérez. 6-Musiguest. 7- Monkey Music. 8. Pelayo y su pandilla. 9-Little Fox Music Box. 10- Sing up. 11- Instrumentos musicales.Niños. 12-Educaplus. 13-Jazyy Day. 14-Tocaband. 15- PDI Música. 16-El Rincón de la música.
PÚBLIC JUVENIL I ADULT. Aquest segon grup és el que realment es pot beneficiar de les classes de música online.
2. NIVELL DE L’ALUMNAT. Les classes de música online, especialment les d’aprenentatge d’un instrument musical, no son recomanables en estadis inicials d’aprenentatge. És molt important la presència física del professor/a en el primer contacte de l’alumne amb el seu instrument per tal d’evitar posteriorment vicis de postura i col·locació del cos i de les mans que poden arribar a ser molt difícils de rectificar.
Videoconferència: La millor alternativa a les classes presencials?
Quan no es pot fer la classe de forma presencial, una bona opció pot ser la videoconferència (activitat online síncrona).
La utilització de la videoconferència com a alternativa a les classes presencials esdevé essencial, ja que és l’opció que simula de forma més precisa un entorn real, en el que intervenen imatge i so en la interacció alumne-professor.
Quan no es pot fer la classe de forma presencial, una bona opció pot ser la videoconferència (activitat online síncrona). La utilització de la videoconferència com a alternativa a les classes presencials esdevé essencial, ja que és l’opció que simula de forma més precisa un entorn real, en el que intervenen imatge i so en la interacció alumne-professor.
Quines eines tenim a l’abast?
En el context de les eines disponibles per impartir classes per videoconferència, hi ha plataformes a Internet on s’ofereix la possibilitat de fer classes d’aprenentatge o perfeccionament de l’instrument musical escollit: ZOEN (Zenph Online Education Network), OMI (Online Music Institute), TakeLessons i Lessonface en són un bon exemple. El tret diferencial d’aquestes plataformes és què, més enllà de ser una eina amb la qual impartir classe per videoconferència, esdevenen a més a més un punt de trobada entre alumnes potencials o interessats en la matèria, i professors disposats a impartir-la.
D’altra banda, si ja es disposa de professor de música, ja sigui perquè l’alumne estava inscrit en una escola de música anteriorment o perquè es coneix a professors particulars, existeixen a l’abast altres eines que ens permeten interactuar directament per videoconferència i dur a terme les classes. Habitualment s’utilitza diferent software gratuït per a dur a terme aquesta funció, com és el cas de Skype, Google Hangout, Zoom, Microsoft Teams o Videotrucada de Whatsapp, entre d’altres.
En aquest sentit, aplicacions com Zoom i Microsoft Teams estan especialment dissenyades i optimitzades per a dur a terme aquest tipus de videoconferències, especialment quan les classes són amb varis alumnes, oferint opcions com ‘grups privats’ per la interacció entre ells per a efectuar activitats en parelles, per exemple; així com també pissarres virtuals, entre d’altres elements interessants.
Pros i contres de l’educació online síncrona
A nivell global, podem resumir els punts anteriors i les seves implicacions en la taula següent:
| AVANTATGES | INCONVENIENTS |
|---|---|
| Absència de desplaçament. | Pèrdua de matissos i dificultat d’interacció en cas de qualitat o imatge deficients a causa de problemes de connexió. |
| Optimització del temps. | Menor capacitat de valoració per part del docent a causa de deficiències en el so. |
| En alumnes en edat escolar, es facilita una implicació per part dels pares en el procés d’aprenentatge dels seus fills. | Distracció o dificultat de concentració a causa de la manipulació d’eines tecnològiques. |
| Disposar en format audiovisual de les lliçons del professor per posterior reforç de l’aprenentatge. | Dificultat a l’hora de coordinar la interacció entre diferents alumnes o músics per a interpretacions conjuntes. |
| Capacitat d’interacció amb altres alumnes similar a una classe presencial. | Manca de proximitat professor-alumne que dificulta la transmissió d’emocions necessàries per a la implicació de l’alumne en el procés d’aprenentatge. |
| Accés a professors de gran renom situats a molta distància (especialment útil en nivells avançats). |
I l’educació online asíncrona?
La major part de comunicació online és síncrona i alguns d’aquests inconvenients anteriorment esmentats de les classes online síncrones, es poden corregir a través de l’educació online asíncrona, en la que la comunicació professor-alumne no coincideix ni en l’espai ni en el temps.
Quan és recomanable aplicar-la?
Les classes online asíncrones són especialment adequades quan es donen alguns dels inconvenients en les classes online síncrones, com és el cas de connexió a internet deficient, dificultat per manipular els elements tecnològics que possibiliten dur a terme una classe online síncrona de forma efectiva, entre d’altres.
A més a més, les classes asíncrones permeten a l’alumne aprofundir molt més en els continguts i assimilar de forma més sòlida els conceptes treballats, a partir de la repetició i el reforç dels mateixos en el format audiovisual escollit. Són especialment recomanables quan els alumnes ja han assolit un bon domini de l’instrument.
Quins són els formats habituals de les classes asíncrones?
Habitualment, es poden aplicar de 2 formes diferents:
1. En una primera, l’alumne planteja dubtes o interpreta una obra musical, i el professor posteriorment li envia un vídeo o àudio amb possibles solucions i consells sobre el que l’alumne li havia exposat.
2. Una segona forma d’enfocar aquest tipus de classes online seria aquella en la que el professor proposa una feina inicial per a que la treballi l’alumne i que després el propi professor revisarà (Flipped Classroom).
A quines Conclusions podem arribar?
La comunicació online per fer classes teòriques (llenguatge musical, història de la música, composició…) és considerada per la majoria de professionals una eina molt positiva a tenir en compte
En canvi, en l’aprenentatge d’un instrument a través d’internet hi ha diferents opinions dels professionals en quant a la qualitat i resultats d’aquest ensenyament a distància.
La presència física del professor en l’aprenentatge inicial d’un instrument és importantíssima. En l’inici de tot procés d’aprenentatge, l’alumne necessita tenir un guia de suport, que aporti correccions contínues quan calgui i li transmeti seguretat durant l’aprenentatge fins el moment en què l’alumne assoleix certa autonomia i capacitat d’autocrítica basada en els coneixements assolits.
En un primer contacte, via internet es pot fer sonar l’instrument, hi ha moltíssims vídeos tutorials que expliquen com fer-ho, però ni la tècnica, ni la posició, ni la expressió es poden aprendre sense algú que t’assessori i et rectifiqui els defectes. En aquest procés és molt important el vincle que es crea en la relació professor-alumne per aconseguir un resultat òptim.
En canvi, les classes d’instrument online poden ser molt positives per a:
A. Aquells alumnes que ja tenen una tècnica de l’instrument.
B. Per als alumnes avantatjats com a perfeccionament de l’instrument.
C. Altres alumnes d’alt nivell que tenen interès per a fer classes amb professors de prestigi i a les que d’una altra manera no podrien accedir a causa del component de distància.
Tot i que en el segle XXI el desenvolupament de la comunicació online ha vingut per a quedar-s’hi, la música ha de continuar sent això: MÚSICA, i s’ha d’aprendre a viure d’una forma real.
Sota la premissa que la millor manera d’aprendre música ha de ser PRESENCIAL, no s’han d’oblidar les noves tecnologies que ens poden apropar a l’aprenentatge musical sense moure’ns de casa, complementant molt positivament les classes presencials.
Per tot això, caldria apostar per un aprenentatge semipresencial o B-Learning (Blended Learning) com a fil conductor per a obtenir alumnes ben preparats.
El Blog de l'Escola d'Acordió de Lleida 